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信息技术与课程整合专题讲座
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学习内容
一、教学案例分析
二、信息技术与课程整合的常用模式
三、WebQuest的设计与制作
四、信息技术与课程整合的案例设计与展示
五、信息技术与课程整合的内涵、本质与方法
六、建议书目
3 一、教学案例分析
1、教学过程一和教学过程二在教学指导思想方面存在哪些差异？
2、信息技术在两种教学过程中分别扮演了什么角色，起到了什么作用？
3、如果让你来选择以上两种教学过程，你会选择哪一种，选择的理由是什么？
4、从以上两个教学过程的比较中，对此你有什么启发？
4 二、信息技术与课程整合的常用模式
1、接受式教学模式
2、探究性教学模式
3、研究性教学模式
5 1、接受式教学模式
6
7 2、探究性教学模式
8 "知识是在不同观点的..."
知识是在不同观点的交流过程中产生、在共同讨论中得到加热、在协商中得到升华、在文化的或者科学的成果中得到整理和保持。
9 3、研究性教学模式
10 三、WebQuest的设计与制作
1、什么是WebQuest？
2、WebQuest的分类
3、WebQuest的构成
4、WebQuest的案例设计
5、WebQuest的制作
11 1、什么是WebQuest
由美国圣地亚哥大学伯尼·道奇和汤姆·马奇在1995年提出。
Webquest中文一般称为“网络主题探究学习”，其实质是一个利用互联网资源的课程单元，它呈现一个特定的假想情境或者一项任务，包含一个需要解决问题或者一个需要完成项目，为学生提供一些互联网资源，并要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。
三个典型特征：
由任务驱动学生进行自主探究学习；
利用互联网资源获取、分析和综合信息；
在探究学习中提高分析问题和解决问题的能力；
12 2、WebQuest的分类
根据时间的长短分为短周期和长周期两种：
短周期WebQuest又称为MiniQuest：一般需一至三课时完成，其实质是为真实问题的研究提供框架。一般由情境、任务和成果构成。
长周期Webquest一般耗时一周至一个月，其教学目标是拓展与提炼知识，学习者需要深入分析“知识体”，学会迁移。
13 3、WebQuest的构成
WebQuest在使用时一般被设计成网页，由6大模块组成：
14 WebQuest的任务种类
15 4、WebQuest的案例设计
比较案例1和案例2，说明二者主要区别体现哪儿？
哪一个WebQuest的设计更符合WebQuest的要求？
16 5、WebQuest的制作
使用表格和框架设计WebQuest页面布局的区别。
使用左右布局和上下布局的框架结构的模版制作WebQuest。
17 左右布局
18 上下布局
19 四、信息技术与课程整合的案例设计
根据你所教授的课程，设计一个探究式的整合模式的教学过程，并设计出一个WebQuest的案例。
20 五、IITC的发展、内涵、本质与方法
1、发展
2、内涵
3、本质
4、方法
21 1、发展
计算机辅助教学阶段（CAI）
计算机辅助学习阶段（CAL）
信息技术与课程整合阶段（IITC）
22 2、内涵
信息技术与课程整合是指在学科课程教学中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
23 内涵
信息技术与课程整合就是将信息技术有效地融合于学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本变化。
24 内涵
信息技术与课程整合包含三个基本属性：
营造信息化教学环境；
实现新型的教与学方式；
变革传统教学结构；
使学生的创新精神与实践能力落实到实处，培养创新型人才。
25 3、本质
信息技术与课程整合的本质是改变“以教师为中心”的教学结构，创建即发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的教学结构，即“主导-主体相结合的教学结构”。
26 4、方法与途径
运用先进的教育理论作指导；
围绕新型教学结构的创建来进行整合；
运用学教并重的教学设计方法；
建设丰富而优质的学科教学资源；
创建能实现新型教学结构的各学科教学模式；
27 六、建议书目
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